近日，教育部發布通知，要求每學年對中小學生進行心理健康狀況評估。 受訪專家認為，通過專業的心理健康評估，教師不僅可以了解學生的心理狀態和特點，還可以了解學生的行為或發展方向，並採取相應的干預或預防措施，以達到預期的效果。 因此，要確保對學生心理健康狀況的評估是真實有效的，以免評估工作流程成為一種形式，導致效果大大降低。
每學年對學生心理健康進行評估是很有必要的，但據我觀察，農村中小學可能每學年都有足夠多的推動學生心理健康評估，主要體現在以下幾個方面。
農村中小學專職心理健康教師短缺，學生心理問題基本由班主任處理，很多班主任幾乎沒有專業的心理健康教育，導致落實不力。 農村中小學雖然設立了心理諮詢室，但如果沒有專業的心理諮詢師，這些心理諮詢室將毫無用處; 受應試教育的影響，農村中小學心理健康評估和心理健康不被重視，導致心理健康教育實施不盡如人意，其他學科嚴重佔課。 農村學生對心理疏導和心理健康教育的接受程度不夠，有的學生甚至選擇迴避。
推進學生心理健康年度評估是一項非常有益的舉措，但重要的是防止學生心理健康評估在農村中小學走過場。 在我看來，農村中小學生心理健康不能僅僅依靠每學年一次的考核，更要把功夫放到“考核”之外，多措並舉，為農村學生心理健康築起“防火牆”。
首先，要在農村中小學配置專職心理健康教育教師。 如果沒有專業的教師，學校即使每學年都進行評估，也很難利用評估結果來指導心理健康教育。 指望非心理學教師用專業心理健康評估的結果，準確判斷學生的行為或發展方向，並採取相應的干預或預防措施，無異於樹上找魚。
二是加強農村中小學心理健康教育和輔導。 提高農村中小學心理健康教育重要性的認識，讓農村中小學領導和教師充分認識心理健康教育的重要性; 加強農村中小學心理健康教師隊伍建設，提高教師指導學生心理健康教育的能力; 加強農村中小學心理健康教育諮詢室建設，引進專業心理諮詢師解答學生心理問題，建立心理健康教育和危機干預機制; 加強對農村學生特別是留守兒童的心理健康教育和指導。
最後，要充分發揮學校、家庭和社會的作用。 農村中小學心理健康教育離不開學校、家庭和社會的支援與配合，三者相輔相成、相輔相成。學校開展心理健康教育和輔導，能有效服務學生，最大程度預防學生可能出現的心理問題; 家長要通過言行減輕孩子的壓力，及時緩解孩子的心理問題; 全社會要轉變觀念，削弱考試的評價功能，減輕學生壓力。
總之，農村中小學每學年開展學生心理健康評估，要因地制宜農村中小學生的實際情況，防止其成為一種形式。 農村中小學要充分重視學生的心理健康教育，摒棄應試教育成績、學生只需要文化課好成績的舊觀念，通過早發現、早預防、早干預等措施，盡最大努力幫助有心理健康問題的學生。 從而為青少年健康成長築起心理安全屏障。
作者單位為湖南省平江縣三石中學）。
《中國教師日報》，2024年1月31日，第三版
作者：俞敏強。