用數位化賦能集團學校高質量發展

2024年世界數字教育大會特別報告

與單校學校相比，集團學校存在教師流動效率低下、課程資源不均衡、教學水平差異大、質量評價不科學等問題，傳統方法難以解決。 參加2024年世界數字教育大會的江蘇省蘇州市吳江區教育局局長紀曉峰告訴記者。

為解決傳統手段難以解決的實際問題，近年來，吳江區積極行動，為數位化賦能集團學校高質量發展提供區域支撐。 紀曉峰介紹，吳江區通過打造智慧校園、人工智慧教育實驗學校等舉措，加強學校數位化基礎設施建設，著力打造區域教育數位化新環境，培養區域數位化教學新師資，打造區域數位化課程新資源，落實區域數字教育新政策。 目前，有 95 個77%的公立學校是省級智慧校園的合格學校，擁有163575學生學習空間和12,243個教師教學空間。

紀曉峰認為，集團學校的高質量發展要以數位化為賦能，要從區域和集團兩個方面入手。 一方面，在資訊化的支援下，加強對教師發展的專業支援，提高課程資源供給水平，加大對典型經驗和優秀成果的宣傳推廣力度。 另一方面，我們利用數位化提公升教研融合，依託集團綜合實力打造優質特色課程資源，實施科技賦能新課程教學改革重點專案，以專案共同提公升集團學校教學質量。

上海，1月31日。

中國教育報， 2024-02-01， 頁碼 4

作者：記者 張云芳.