課堂上常用的教學方法。
01 比較教育學
比較教學是將兩個或多個事物放在一起比較，確定事物的異同，使學生掌握相關知識的教學方法。
02專案教學法
“專案教學法”在教育中的含義是：教師設計、制定、指導具有實際意義的專案和計畫，組織學生自主設計專案實施方案，進行自主學習、自主實踐、自主操作，培養學習能力、方法能力、社會能力，提高素質作為綜合教學方法的目標。
03以行動為導向的教學法
行為導向是一種以實際工作為基礎的教學方法，是一種以活動為導向、以人為本、全面提高學生綜合能力的職業教學方法。
04任務驅動教學法
任務驅動教學法是一種基於建構主義學習理論的教學方法，它將傳統的傳授知識的教學理念轉變為以解決問題和完成任務為重點的多維度互動教學理念。 將再現教學轉化為一流的學習，讓學生處於主動學習狀態，每個學生都能利用自己的共同知識和獨特的經驗，根據自己對當前問題的理解，提出解決方案，解決問題。
05 情境教育學
情境教學法是指在課堂上和整個課堂上再現課文中講述的事件場景。 通過教師的引導，將學生置身於教材所描述的環境中，調動學生的想象力、思維力和感性。
06 客觀教學法
客觀教學法是指將乙個班級的教學過程分解為課堂介紹、教學目標展示、根據教學目標講解相關知識、客觀評價等幾個環節，並根據這些環節組織實施教學。 教師巧妙地提出問題，使學生獲得預期的教育效果。
07 啟發式教學法
啟發式教學法是指教師從學生在教學過程中的實際情況出發，按照教學任務和學習的客觀規律，採用多種方法，以啟發學生思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促進學生學習生動活潑的一種教學指導思想。
08 基於案例的教學方法
所謂案例教學，就是把典型案例，把現實生活引入學習，“在現實生活中模擬專業情境”，打造“劇情手冊”進行細考、分析、理解，幫助學習者像實踐者一樣思考和行動。
09 合作學習教學法
合作學習是一種教學形式，它要求將學生分成由2-6名學生組成的學習小組，以便學生可以在學習小組中一起進行學習活動，完成老師布置的學習任務。
10. 基於主題的教學法
“主題”教學法是一種基於主題的教學方法，其特點是學生可以自由、不受限制地參與他們在生活中已經經歷過的主題。 基於主題的教學方法的操作過程。
11 問題教學法
問題教學法是指從學生的認知規律和現實出發，科學設計問題，巧妙地提出問題，通過師生互動，激發學生敢於提問，理論與實踐相聯絡，注重教材，不拘泥於教材，解決學生認知錯誤和模稜兩可的觀點的教學方法， 然後得出正確的結論。
12. 討論教學法
討論式教學法是學生在教師的指導下自主學習和交談，專注於討論的一種教學方法。
13.理論與實踐相結合的教學方法
理論與實踐相結合的教學就是理論與實踐相結合的教學方法，是打破理論課、實驗課和實踐課的界限，將理論教學、實踐教學、生產、技術服務於一體，教學環節相對集中，由同一位教師授課，教學場所直接安排在實驗室或培訓車間， 為完成一定的教學目標和教學任務，教師和學生邊教邊學，邊做邊學，理論與實踐交替進行，直觀與抽象交錯，沒有固定的先實後理或先理性，是一種突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣的教學方法。
14. 頭腦風暴教學法
頭腦風暴是一種不受限制的自由聯想和討論，目的是產生新想法或激發創新想法。
15. 教學法
教學法是教師通過口語向學生傳授知識、培養能力、進行思想教育的方法，在以語言傳授為基礎的教學方法中應用最為廣泛，其他各種方法在應用中常與教學方法相結合。
16 主體教育學
學科教學法是指通過學生主動學習來獲取知識的方法。 它與教學方法進行了比較。 它主要由四個部分組成：教師提出學習目標和任務，學生直接感知學習材料，小組討論，教師指導。
17 會話教學法
對話法，也稱為問答法。 它是一種教師引導學生利用已有的經驗和知識來回答提出的問題，從而獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學方法。
18 示範教學法
所謂示範法，是指教師通過展示實物和教具，進行示範實驗，或者通過現代教學方法，獲得感性知識的教學方法。
19 發現教學法
發現教學法是指教師在學生學習概念和原理時，不直接向學生提供學習內容，而是為學生提供問題情境，只是給學生一些事實（例）和問題，讓學生積極思考，獨立自主，自行發現和掌握相應的原理和結論的方法。
20. 海報板教學法
海報板教學法是將學生或教師填寫的討論或教學內容的第一張紙釘在海報板表面，通過新增、移動、刪除或替換第一張紙進行討論並得出結論的討論教學方法。
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