創新創業人才的培養已成為國家戰略的重要組成部分，高校要勇於肩負時代使命，成為塑造創新創業人才的主要高地。
新時代，我們迎來了巨大的社會變革和科技進步，進入了充滿機遇和挑戰的時期，創新創業成為塑造未來的關鍵動力和核心要素，創新創業人才是建設強國和民族復興的戰略資源和力量。 高校要積極響應新時代的號召，著力構建創新創業教育需求體系和機制，主動承擔起塑造創新創業人才的重要使命和任務。 然而，傳統的教育模式和職業發展路徑難以為繼，需要在招聘、培訓、就業和創業教育之間建立有機的聯絡和協同機制，以提高大學生的創新創業能力。 因此，高校必須通過招聘、培養、就業、創業的聯動，深刻領會新時代創新創業人才的科學內涵和建設。
正確認識招聘、培訓、就業、創業的科學內涵，塑造新時代創新創業人才。
招生、培養、就業、創業聯動的本質是創新創業人才的創新實踐。 培養創新創業人才是一項系統工程，涉及方方面面，要堅持系統思維理念，才能有效推進和取得實效。 在現有體制下，學校各部門基本各司其職，各司其職，大學生創新創業能力的培養一般侷限於創新創業學院（中心）或教務處等一兩個部門，這種交流、交流與合作是有限的， 導致人才培養的質量和有效性缺乏深度、廣度和準確性。實行招生、培訓、就業、創業聯動機制，本身就是教育模式的創新。 打破原有的塊、細分、碎片化的人才培養模式，使創新創業能力的培養不再侷限於單一部門的職責，而是在招生、培養、就業創業等環節建立相互融合、協同發展的有效機制，不斷優化學校內部結構調整和資源整合， 促進學生全面發展，提高就業創業能力。此外，聯動機制更加關注外部就業市場，將教育與市場有機掛鉤，更好地適應社會需求，打破了以往創新創業人才培養侷限於高校、與市場聯絡不緊密的局面，實現了校內校外的協調統一、理論與實踐的良性互動。 通過招生、培訓、就業、創業聯動，高校不僅可以幫助大學生更好地規劃職業發展路徑，提高就業競爭力，培養創新創業思維能力，還可以加強與產業界的緊密合作，加強人才培養目標的實現，為經濟社會高質量發展提供強有力的人才支撐。
建立招聘、培訓、就業、創業聯動機制，首先要明確培訓物件，即招收什麼樣的人。 一方面，要以塑造創新創業人才為目標，不斷完善選拔機制，篩選出更多具有創新創業潛力的學生另一方面，也要加大招生宣傳力度，突出創新創業主題，吸引更多學生報考。 要塑造新時代的創新創業人才，就必須解決培養內容問題。 國家戰略需求和社會經濟發展急需越來越多的創新創業人才，創新創業對國家、社會和個人都具有至關重要的意義。 因此，高校要貼近實際，聚焦時代賦予的使命，在課程設定、教學內容和師資建設上下功夫，積極營造濃厚氛圍，培養更多創新創業人才。 要塑造新時代的創新創業型人才，還必須解決培養方法和途徑的問題。 高校不僅要加強聯動，形成協同效應，還要通過就業資訊發布、創業能力培訓、創業投資支援、職業諮詢服務等措施，建立就業引導和創業支撐體系。 同時，也要積極培育創新創業文化，激發學生創新創業的積極性和意識。
塑造新時代創新創業人才，需要構建選拔、鞏固、晉公升一體化培養機制。 過去，創新創業人才的培養主要依靠中間環節，在招生中採用“只打分論”，沒有充分發揮招生在人才培養中的主體作用。 聯動機制要求，在招生階段，通過建立專項選拔機制，提供創業獎學金、資源支援計畫、創業導師在招生過程中的作用等，吸引和選拔有潛力和興趣的學生，並為他們提供接受創新創業教育的機會， 招生在聯動機制中起著重要作用。在中級培養過程中，創新創業應成為教育的核心組成部分，學校通過知識和實踐教育引入前沿技術和創新的教育方法，不斷夯實教育基礎，培養學生的創新思維和實踐能力，在培養中發揮基礎性作用。 在晉公升階段，依託完善的就業教育和創業支援體系，為部分大學生提供了更廣闊的發展空間，激發了他們的創新精神，提高了就業創業的成功率，幫助學生成功就業或創業，就業創業教育支援起著關鍵作用。
招生、培養、就業、創業聯動，塑造了新時代創新創業人才的路徑選擇。
樹立強統籌思維，打造創新創業人才培養的棋局。 高校要認清創新創業教育的重要性，把培養創新創業人才作為重要目標，納入學校發展總體規劃，加大對創新創業人才培養的重視和支援力度，通過政策制定和資源投入，為師生提供必要的支援和保障。高校主要領導負責，招生、培訓、就業、創業等相關部門成立創新創業教育工作委員會，建立協同合作機制，整合利用好各方資源，定期召開會議，協調解決相關問題，形成了創新創業高層次的推進和整體推進全校教育。同時，高校也要與企業、企業等外部組織建立合作關係，共享資源、資訊和經驗，形成良好的合作機制，從而形成統一協調、資源共享、資訊交流的創新創業人才培養格局，為塑造創新創業人才提供有力支撐。
樹立堅定的辯證思維，形成對創新創業人才培養的科學認識。 高校要徹底摒棄創新創業教育只適合小眾創業群體的錯誤觀點，否則會導致學生缺乏創新思維，不敢迎接創業的挑戰，只侷限於畢業後找好工作，而不是通過創新創業帶動更多的人就業，促進經濟社會繁榮發展， 這在很大程度上脫離了創新創業教育的目的。一方面，在招生培養過程中，讓每一位大學生都能接受創新創業教育，普遍形成創新創業意識，具有一定的創新創業精神，這是促進國家和社會發展的基礎。 同時，在就業創業教育過程中，一些有潛力、有意願的大學生注重培養，使其具有較強的創新創業能力，並付諸行動產生效益，體現了矛盾的普遍性與特殊性的辯證關係。 另一方面，招生、培訓、就業、創業的聯動，蘊含著齊頭並進、齊心協力的本質，各環節都要開展創新創業教育，堅持將創新創業要素融入工作，但各環節任務不同，作用不一致， 這反映了整體與部分的辯證關係。
樹立強大的發展思維，建立有效培養創新創業人才的反饋機制。 世界在不斷發展和變化。 建立招聘、培訓、就業、創業聯動機制是乙個長期而複雜的過程，需要對其影響效果進行持續監測和評估，並及時調整和完善，以提高創新創業人才培養的成效。 具體來說，高校要跟蹤了解畢業生就業或創業情況，包括就業率、就業領域和創業專案成功率等，掌握畢業生在創新創業中的實際表現。 關注畢業生對人才培養機制的滿意度和反饋，不斷優化課程設定，緊密校企合作，加強就業創業支援。 關注用人單位和社會對人才培養的評價，了解畢業生是否符合市場需求和用人單位需求，是否符合產業發展需要。 因此，建立成效反饋機制，是招聘、培養、就業、創業等方式共同培養創新創業人才的有力保障，也是滿足新時代對創新創業人才動態需求的有力保障。
新時代，創新創業是國家和社會可持續發展的關鍵驅動力。 創新創業人才的培養已成為國家戰略的重要組成部分，高校要勇於肩負時代使命，成為塑造創新創業人才的主要高地。 （作者單位為江西財經大學）。
《中國教育報》2024年2月29日，第7頁
作者：李春根，阮豔萍.