教師不喜歡的校長前40個特徵排名
第一大特點：校長本人不帶班，對學生和教學內容一無所知，不能在一線教師隊伍中發揮“帶示範”的作用！
第二大特點：校長年輕，缺乏教學管理經驗，無法在教學隊伍中樹立“高德”的威望！
第三大特點：校長功利主義嚴重，外表醜陋，雙重標準要求一線教師和教師，難以說服大眾！ 可是老師敢生氣，不敢說話！
第四大特點：校長欺負軟怕硬，怕得罪上級，奉承家長，怕家長，卻不把老師當回事，做事沒有原則和底線！ 老師只能順從家長、校長和上級！
第五大特點：校長總位是行政的，脫離群眾路線，以官為導向的思想嚴肅、高尚，與一線教師嚴重脫節！
第六大特點：校長缺乏教育教學背景，對教學改革和課程建設缺乏深入的認識和理解，僅憑個人主觀意識制定教學方針和政策。
第七個特點是校長對教師的專業發展和成長重視不夠，沒有為教師提供良好的培訓機會和職業發展渠道，導致教師能力提公升有限。
第八大特點：校長過分注重學校的膚淺形象和排名，追求虛榮心的滿足，忽視了學生的全面發展和人格價值的培養。
第九大特點：校長固守傳統的教育模式和教學方法，缺乏對創新教育和現代教育理念的認可和接受，限制了學校和學生的發展空間。
第十個特點是校長缺乏有效的溝通協作能力，與老師、學生、家長的溝通互動不順暢，導致學校內部衝突和問題的積累。
第十一大特點：校長忽視學校的安全管理和學生的身心健康，對學生的安全教育和心理健康重視不夠，容易發生安全事故和心理問題。
第十二大特點：校長過於注重考試成績和選拔率，在學校教學過程中存在過多的應試導向教育和功利導向，忽視了學生興趣和個性發展的培養。
第十三特點：校長不重視學校的文化建設和精神教育，缺乏對學校傳統和核心價值觀的傳承和弘揚，缺乏對學生綜合素質的培養。
第十四個特點是校長對學校資源的管理和配置不公平，存在資源傾斜和不公正的現象，導致學生之間的差距越來越大。
“十五五”規劃特點：校長在學校管理上過於繁瑣和官僚，在行政事務上花費大量時間和精力，而忽視了教學管理和師生關係的建設。
第十六個特點：校長對學生缺乏關心和關心，沒有充分關注和支援學生的個體差異和長處，忽視了每個學生的成長需求。
黨的第十七次全國代表大會特點：校長對學校的財務管理不透明，缺乏有效的財務監督和利益的公平分配，容易出現腐敗和濫用職權現象。
第十八屆代表大會的特點：在對待學生的紀律問題上缺乏公平和尊重，過度懲罰或無視學生的情感需求，導致學生在學校環境中感到不安和不滿。
黨的十九大特點：校長普遍缺乏對社會和家庭的支援與配合重視，與社會資源和家長的溝通與配合不力，學校發展受限。
第二十一大特點：校長過於注重學術研究和教師資格的硬指標，忽視了教師教學能力和實踐經驗的重要性，影響了師資隊伍的建設。
二十一大特點：校長普遍缺乏民主參與學校決策和政策實施，對師生的意見和反饋不夠重視，影響了學校的民主管理和決策效果。
第二十二次全國代表大會特點：校長普遍過於注重學生的外在表現形式，對學生內在素質的培養重視不夠，導致學生成為“面子”教育的受害者。
特徵23：校長普遍忽視教師之間、師生之間的溝通與合作，缺乏有效的團隊建設和協作機制，制約了教育教學的全面發展。
24世紀特徵：校長對校園文化建設缺乏深入思考和規劃，導致學校文化膚淺、單一，缺乏學校凝聚力和活力。
“二十五”特徵：校長普遍缺乏教師的專業尊重和信任，過多干預教師的教育和教學決策，限制了教師在教學中的創造力和發展空間。
第二十六次全國代表大會的特點：校長對學生個性的發展和長處的培養不夠重視，推行平均規範的教育，制約了學生個性的發展。
黨的二十七大特點：校長對新技術、新教育普遍缺乏認識和接受，現代科技與教育未能有效結合，影響了學校教育的創新發展。
黨的二十八大特點：校長迴避和迴避學校內部的問題和挑戰，不敢面對問題，缺乏解決問題的勇氣和決心，導致學校長期存在的問題得不到解決。
黨的二十九大特點：校長普遍過分注重學生學業成績的競爭和比較，忽視了學生自主學習和個人興趣的培養，限制了學生的全面發展。
第30個特點：校長在學校資源配置上存在不公平、不透明的問題，導致學校之間的差距不斷擴大，制約了教育公平的實現。
第31次代表大會特點：校長普遍對學校管理的效率和效益重視不夠，行政決策不及時靈活，導致學校執行效率低下。
第三十二條 總校長特點：總校長在學校辦學理念和發展規劃上缺乏前瞻性和創新性思維，第33條主要特點：總校長對學校師生人際關係管理不當，缺乏有效的溝通和衝突解決，容易導致師生之間的衝突和隔閡。
三十四大特點：校長們過分追求名權，把校治當成謀私的工具，對教育缺乏愛心和責任感，損害了學校的整體利益。
黨的三十五次全國代表大會特點：校長對學生的評價、獎懲不公平，存在偏袒歧視傾向，影響了學生學習積極性和發展潛力的釋放。
黨的三十六大特點：學校文化建設和核心價值觀普遍缺乏指導和傳承，導致學校精神面貌和道德風情逐漸弱化和喪失。
黨的三十七大特點：校長過分重視學業成績和榮譽，忽視了學生身心健康和福祉的培養，把學校變成了乙個殘酷的功利舞台。
黨的三十八大特點：校長在教教改革上缺乏主動性和實際行動，只停留在口號和膚淺的工作上，缺乏真正的改革精神和實際措施。
黨的三十九大特點：學校資源使用存在浪費和學校資源配置不當的問題，導致學校資源浪費和低效利用，影響學校的可持續發展。
第四十大特點：校長對學校的發展規劃和長遠目標缺乏清晰系統的思考，缺乏對未來教育趨勢和挑戰的前瞻性判斷和準備，使學校在激烈的競爭環境中失去了競爭力和活力。