1、智慧型財稅1+x證書的證明融資背景
跟單證融資是1+x證書體系的內在要求，智慧型財稅證書是金融類首批1+x證書，其培養目標是復合財稅人才，涵蓋企業財務核算、成本核算、計稅申報等全部內容， 出納實務，以及符合行業需求的創業創業教育，與大資料與會計專業的教學標準高度契合，適合大資料與會計專業發展的需要。
因此，在證書頒發之初，學院就開始研究跟單和跟單融資的路徑，並探索出一條適合大資料與會計專業的路徑。
二、智慧型財稅1+x證書跟單融資路徑
（1）根據實際情況，選擇合適的融資方式
在1+x證書中，“1”是基礎，“x”是“1”的補充、加強和擴充套件。 書證的整合是1+X證書體系的本質，其整合方式受到教學資源、人才培養計畫、其他X證書實施等多種因素的影響。
教學團隊結合學院實際情況和學生學習情況，確定了智慧型財稅1+x證書與專業銜接的融合方法，即將智慧型財稅1+x證書的知識標準、技能標準和素養標準有機地融入到專業課程的教學過程中， 從而實現課程標準與證書要求的有機融合。
（2）對標分析，確定差異化融資方式
對證書工作領域的任務和課程的教學內容進行對比分析，確定差異化的融合方法。 參考《智財財稅》證書職業技能水平標準的要求，我們深刻理解了該標準中職業技能要求的內涵，系統對比分析了高職大資料與會計專業的教學標準與現有的專業課程體系和課程內容，發現目前的人才培養計畫可以覆蓋大部分的知識和技能智慧型財稅，但在一些要求和重點上存在一些差異。
因此，根據不同的工作領域和工作任務，確定分別採用有“不調整、內容增強、內容修補、能力轉換”四種方法。
（1）無需調整。 學校人才培養計畫中的知識和技能目標可以完全覆蓋“智財財稅1+X證書”中的標準，無需調整現有的人才培養安排。
（2）內容增強。 學校人才培養計畫中的知識技能目標與“智財財稅1+X證書”的標準基本一致，但由於職業的特殊性、“智財財稅”證書的高要求或側重點不同，有必要在課程中強化知識和技能，並將其落實到教學過程和學習成果評估中。
（3）內容修改。 如果學校人才培養計畫中的知識和技能目標不能覆蓋“智財財稅X證書”的要求，則需要補充和完善“1”。
（4）能力轉化。 學校人才培養計畫中的知識目標要求符合“智財財稅x證書”標準，但其技能目標不符合要求，因此需要調整人才培養計畫，增加實踐課時，完善培訓資源，促進知識向技能轉化，產生符合“x”證書標準的技能和能力。
3、智慧型財稅1+x證書的單證融資步驟
（一）修訂人才培養計畫，確定融合課程
根據智慧型財稅專業級證書標準中的崗位定位、技能模組標準、工作任務的技能要求，對“大資料與會計”專業人才培養計畫中的職業發展崗位、職業發展路徑、典型崗位的技能標準進行修訂，使人才培養計畫與X證書的職業培訓標準相融合。
同時，將橫向對接課程體系、縱向對接課程深度、“企業財務會計”、“稅務計算與申報”、“成本核算與管理”、“會計資訊系統應用”、“簿記實務”、“電子稅務申報”確定為融資課程。
（2）解構標準的等級對接，實現技能提公升和崗位復合
為保證整合效果，對證書考核標準進行分解，確定工作領域的整合對接，將證書任務分解為基本技能、核心技能和復合技能三個層次，對課程內容進行整合，確定課程分工。
綜合考慮培訓資源和上課時間安排的現狀，將社會共享實踐和外包服務中財務工作領域任務的基本技能融入“基礎會計”課程，將核心技能融入“會計資訊系統應用”、“企業財務會計”和“成本核算與管理”三門課程， 並將綜合技能融入“**簿記實務”;
將稅務工作領域任務涉及的基本技能融入“會計職業道德”課程，將核心技能融入“納稅計算申報”和“電子報稅”課程，將復合技能融入“稅務籌畫”課程; 社會企業內務管理領域的任務整合完全融入“簿記實務”和“稅務籌畫”課程。
按照文證一體化的方法，結合教學內容對工作領域的16項任務全部進行梳理，其中7項需要免調整，2項內容強化，6項修復，1項轉化為能力，並相應整合專業教學內容，實現與證書考核任務的融合對接。
表1：跟單跟單和跟單融資課程對接表。
（三）根據證書評審標準修訂課程標準
根據跟單和證書融資的要求，從課程性質和功能、上課時間安排、培訓環境、教學方法、考核標準等方面，將證書考核標準納入課程標準。
在修訂課程標準時，要反映綜合型、智慧型型人才的培養需求，根據整合課程的分工，對原課程標準的知識、技能、素養目標進行修訂; 提高實戰教學比重，加強智慧理財技能培訓;
在教學方法上，依託智慧財稅平台，開展任務驅動式教學; 在課程考核方面，將智慧型財稅領域的任務作為課程培訓任務，完成情況作為重要指標納入過程考核。
建立智慧型財稅1+x證書、智慧財稅競賽和課程考核一體化機制，把考證、參加比賽作為課程加分項，實現多維度考核，促進證件融合; 在教學資源方面，以智慧型財稅單據融資教材作為參考教材，跟蹤變化，及時進行調整。
四、單證融資保障措施 智慧型財稅1+X證書
（一）實行三教改革，促進文證融合
賦予教師權力並促進檔案證據的整合。 在產融融合的背景下，財稅崗位需求發生了較大變化，教師作為教學活動的主要參與者，需要具備智慧型的財稅實務處理能力和教學能力。
係以智慧財稅x證書和智慧財稅競賽為抓手，密切關注新技術、新規範，組織教師參加培訓，組建智慧財稅教學團隊，為教學改革積蓄力量，為書證融資創造條件。
改革課堂教學模式，將課堂從“知識傳授”轉變為“技能生成”。 在《算稅申報》《企業財務會計》《簿記實務》等融合課程中，開展任務化、情境化教學，深化產教融合，在企業真實環境或模擬場景中積極推廣理論與實踐一體化教學模式，實現專業教學過程與崗位真實情況的有機融合， 保證學生的學習效果，促進書證整合。
教材“公升級”，促進書證整合。 結合行業發展趨勢和技術更新，配合企業及時編制新教材; 構建一流的教學資源庫，形成包括微課程資源、試題庫、難點分析在內的多元化、線上線下“立體化”教材，滿足學生個性化學習需求，促進文獻證據整合。
（二）探索競賽證書整合，推動證件融合
智慧型財稅技能大賽代表了行業的最高水平和行業的最新技術，智慧型財稅x證書平台的運營是大賽的重要組成部分，積極探索大賽證書的整合也是推動單證融合的重要工作。
部門成立了智慧型財稅1+x證書專項輔導小組，負責試點申報、選生、培訓指導、考前測試等工作，為智慧型財稅證書的準備提供後勤保障。
學生通過證據提高他們的技能，以促進學習，並提高他們智慧型處理財務和稅務的能力。 充分發揮競爭的主導作用，以競爭促改革。 教師科學策劃引導，研究比賽內容，積累經驗和資源，相互學習，反饋課堂教學，促進文獻與證據的融合。
5、文獻證據整合研究的啟示
要繼續開展“三育”改革，按照職業技能證書要求，將新技術、新流程、新規範融入教學，進一步完善信用銀行體系，促進學習成果轉化應用，確保職業教育與社會培訓的真正銜接; 打通職業教育的上公升通道，最終構建終身學習的職業教育體系。
【分享優秀教學成果，傳播教育教學經驗，供大家參考參考】。
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