中小學將進入5 2模式，24年或將實施，學生能否承受壓力？
如今，九年義務教育階段學生抑鬱、精神崩潰的發生率大幅增加，而患病的主要原因是學習狀態高壓。
目前九年義務教育階段的學生被描繪成背負著沉重的額外教育負擔和沉重的書包，國家教育部門一直在現行教育制度的基礎上推行633標準教育制度，讓學生的家長和學生感受到壓力，而現在，隨著國家經濟的發展， 我國的教育政策也在與時俱進地進行相應的改革，中小學將"5+2教育模式"下乙個。
隨著國民經濟的發展和中國教育政策的相應改革，今天的學生和家長並沒有意識到未來教育改革的不確定性。 任何教育改革的主要目的，都是從學生的角度出發，減輕學生的學習壓力和負擔。
中小學過渡到"5+2教學模式"該政策將從 2024 年春季學期開始分階段實施，家長們對此感到困惑。
考慮到國家的經濟發展和教育轉型，國家**開始實施"5+2教育體系"，即在校教師每天多出兩小時的教學服務時間，學生每天多出兩小時的學習時間。
在教育領域，目前的教育模式尚未大規模實施，但現在已經開始在北京、上海、山東等地區實施"5+2 "從2024年開始，這種教育模式可能會在全國範圍內推廣。
5+2教育政策的第一次改革造成了學生的飢餓感，學校為學生提供了就餐服務，防止學生對身體產生較大負擔，造成腸胃疾病。
課後推廣服務按照國家教育部門實施的教學模式，人民教師不得按照中華人民共和國頒布的《教育條例》的規定向學生發放新的教學課程，主要教學任務是參與教學，安排學生完成作業。
5+2教學政策也在積極改善相應的教學不足，國教部門和國教部門在執行每一項教學政策時都會有一定的教學利弊，其中最重要的是學校和學生的家長和老師可以共同努力。 每種教學模式都有其教學意義，將被學生接受。
另一方面"5+2 "課後推廣服務的教與學規定旨在為學生提供更多學習機會，以提高他們的效率和成績。
課後延伸服務的教學內容每年都不同，一年級學生按照教育部規定的教學任務學習，一至三年級學生課後不留作業，三至六年級學生課後作業不超過一小時， 而中學生的家庭作業時間不超過乙個半小時。
學校人民教師在引導學生完成作業的同時，有義務展示相應的教育才能，讓學生在學習壓力下成為高質量教學的典範，讓他們嘗試不同興趣的課程，實現自我教育的價值。
學後學年強調自主學習，現階段學生的學習習慣和自學的自控力已經比較成熟，讓學生能夠自主複習和學習，可以提高學生個人學習的價值。
新制度的成功有賴於學校和學生的共同努力，而課後推廣服務是教學模式之一，學校提出的5+2政策表明，基層教師和家長需要共同努力，才能取得良好的教學效果。