1. 言語。 1 複調詞。
布： bǔ生生未定 - divination; 博蘿蔔。
2.能夠書寫和形成單詞。
安慰：安慰-安慰：安慰-暗示 尖銳：尖銳。
海灘：河灘 - 海灘 帳篷：蚊帳 - 帳篷微光：閃光燈。
蝙蝠惡霸：霸道 - 支配鷹：鷹貓頭鷹
2.把詩歌作為乙個整體來把握
第 1-3 段：寫下鄉間別墅開啟天窗的位置、形狀和原因。
第 4-7 段：寫下孩子們在下雨天被叫回家和晚上被叫去休息時對外面世界的想象和安慰。
第 8 段：寫下孩子從天窗中誕生的想象力的反思和讚美。
簡介：文中選取了兩個孩子在農村的童年生活場景，寫到當孩子們想在雨中和晚上玩耍，卻不得不呆在家裡時，通過想象他們從小天窗中得到的樂趣和慰藉，表現出孩子們對接觸和了解外界的強烈渴望， 並表達了作者對孩子們想象力的讚美。
3.分析文字的要點和難點。
默讀文字，談談天窗在哪裡，為什麼要開啟它。
答：在屋頂上打乙個小方孔，安裝玻璃，稱為天窗。 因為鄉間別墅門前只有一排木窗，所以在颳風、下雨或冬天的時候，木窗都是緊閉的，為了讓光線進來，人們在屋頂上開啟乙個天窗。
在什麼情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的安慰”？找到相關的句子並與同學交流，然後有感情地閱讀。
答：文章主要是指夏天的陣雨和夜晚，當孩子們被迫睡覺時，當孩子們失去自由時，他們不得不通過天窗觀察、想象、感受外面的世界，從而獲得安慰，所以小小的天窗就成了孩子們“唯一的安慰”。
閱讀句子並回答括號中的問題。
你想象雨、風、雷、閃電如何猛烈地席捲世界，你想象它們比你在露天真正感受到的要強大十倍。 （《掃一掃》讓你感覺如何？ 為什麼透過天窗感受到的風、雨、雷、電的威力比在露天實際感受到的要大十倍？ )
因為活潑而有思想的孩子知道如何從“無”中看出“存在”，從“無”中看出“現實”。 （結合課文，談談孩子如何從“無”中看“存在”，從“無”看“現實”。 )
答：1“掃蕩”給人的印象是它很強大。 我之所以能感受到如此大的力量，是因為孩子們有敏銳的想象力想象力可以無限擴充套件事物
2 “虛”和“虛”是指生命的有限實相，文中指透過天窗能看到的有限事物，“存在”和“實相”是指兒童透過天窗想象的事物。 下雨時，孩子們可以透過天窗看到閃電，聽到風、雨、雷聲，能想象風、雨、雷、雷的景象; 透過天窗看到星星和雲朵，可以想象星空和雲朵的魔力。 想象力可以解放思想，超越有限的現實生活，看到新的、有趣的、豐富多彩的新世界。