當“義工教學”商業化，住民宿餐廳，5天拿到國際義工證書？

教學"商業化，酒店，餐廳，國際志願者在5天內？

志願者教師是解決農村地區教育資源匱乏問題的有效途徑，也是讓大學生全面認識教育重要性的一種方式。即使他們將來不能在農村小學任教，志願教師的工作經驗也會對他們的個人發展產生積極影響。

志願工作經驗是許多國際知名大學的入學要求之一。然而，參加定期的志願活動也會對學習產生影響。因此，一些學校使用它"志願"跟"旅行和教學"實際上，這與學習訪問沒有什麼不同。

然而，一些志願服務任務已經變成了商業活動。在國際上宣傳志願服務的學生發現，實際的志願服務時間非常短，有時不到20小時。這樣一來，志願服務就變成了一次短途旅行，與寄宿家庭一起住宿，在餐館吃飯，幾乎沒有時間去了解當地學生。

比如四川大學學生小劉，在桂林廣南村做志願者五天，只工作了三天，花了將近一天的時間來回奔波。雖然小劉覺得這次經歷很有意義，但他只做了35個小時的志願者，就獲得了該組織頒發的國際志願者證書。

與此形成鮮明對比的是，一些大學生利用假期在農村學校拍攝，這些對當地學生沒有教育意義。因此，義務兵役失去了其真正的公共利益，淪為一種商業慣例。即使是三個月的常規兵役也非常耗時。

這些商業承諾非但沒有幫助農村地區的孩子，反而給一線教師帶來了更多的問題。農村學校人手不足，一名教師負責不同年級的多門科目。起初，人們希望志願者老師能幫助他們分擔壓力，但現在看來，他們不得不面對更多的困難。志願服務應該是一種真正意義上的公共服務，而不是一種商務旅遊形式。

教學團隊的到來徹底打亂了他們最初的計畫。他們沒有做好準備，而是機械地重複他們的話或胡言亂語。他們口口聲說要開闊學生的視野，但實際上卻在迷惑營地裡的孩子們。

傳教士來來去去，打擾了學生們，最後就像一齣戲。對於老師來說，他們不再受到學生內心的歡迎，也無話可說，這已經成為他們嘴邊的口頭禪，每個老師都變成了"老戲骨"，那些去做義工的傳教士深感不安。

商業義務教育在一定程度上促進了當地旅遊業的發展，但對教育貢獻不大。與接受義務教育的城市學生相比，這是最大的收穫。志願服務的時間和經驗將豐富你的簡歷，拓寬你的視野，並增強你在未來的培訓和工作中的競爭力。

教師義務教育非但沒有縮小城鄉差距，反而拉大了地區差距。城市的教育有所改善，但農村的教育卻變得更加貧乏和混亂。

農村學生的受教育權得不到保障"疏離"他們。 **獲得資助的志願者教師一般享有與當地教師相同的待遇，或在宿舍或學校食堂吃飯和生活。義工教師應盡力支援和推動本地中小學的教與學工作。

在清理違法行為"導師"在那之後，當局反思自己工作的缺點就顯得尤為重要。不是有些學生不願意參加志願服務，而是沒有更多的機會參與公益活動，這給了一些組織可以利用的機會。如果對志願服務的承諾得到更統一的管理，也許沒有人會把志願服務視為一種獲利手段。

志願者志願者在開始工作之前必須經過系統的培訓，但試用期至少為乙個月，不包括往返學校的時間。只有這樣，志願者教師的志願工作才能得到充分的肯定和志願服務"含金量"要突出顯示。否則，如果每個人都有國際志願者卡，教育成本會越來越高，失去其本意。

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